Repaso de temas para Coloquio

TIPOLOGÍAS TEXTUALES

El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una intención comunicativa y que están internamente estructurados.

Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que actúa movido por una intención comunicativa en un determinado contexto.
Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad de sentido autosuficiente.

¿Què quiere decir?
Que si un conjunto de enunciados no es capaz por sì mismo de dar un sentido claro al receptor, una informaciòn o una proposiciòn vàlida, no existe un texto como tal.


Sus dos principales propiedades son la coherencia y la cohesión.

Cohesión: Es la interrelación gramatical y semàntica de los enunciados entre sí, a través de recursos -como los pronombres, los adverbios, la elipsis- que evitan la redundancia (la repetición de palabras con el mismo sentido) y garantizan la comunicación efectiva.

Coherencia: Es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la información que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Es una propiedad que está relacionada con la organización de la información y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto.

Autor: El concepto de autoría  refiere a la propiedad intelectual sobre un discurso, ya sea oral u escrito.

Argumento, argumentativo, argumenta. El verbo "argumentar" significa explicar la validez de la opinión propia para demostrarla ante los receptores del discurso. "Argumentar" es sinónimo de opinar, persuadir, influenciar. El discurso argumentativo es una de las tramas textuales, un tipo de texto con una estructura determinada que tiene por intención demostrar la "tesis" del emisor.

TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

TEXTOS LITERARIOS

Son textos que surgen como producto de la imaginación de sus autores o de una comunidad, pero no tienen validez científica ni pueden leerse como “reales” pues se basan en personajes, situaciones o espacios inventados, aún cuando puedan tener una voluntad de semejanza con la realidad (textos literarios realistas). La finalidad principal de estos textos es estética, trabajar con el lenguaje en su aspecto formal, emebelleciendo las formas. Ejemplos: el cuento, la novela, la historieta, la obra teatral, el poema.

Por otro lado, corresponde discernir el caso de aquellos textos que si bien no pueden ser registrados como “reales” -pues su falta de validez científica lo impide-; son reconocidos como tales por una comunidad por su contenido sagrado, religioso. Tal es el caso de ciertas leyendas y mitos que explican fenómenos de la naturaleza a partir de la intervención de sus dioses, por ejemplo. 

TEXTOS NO LITERARIOS: La finalidad de estos textos no es estética, no tiene por principal motivo embellecer el discurso sino informar, persuadir, disuadir, explicar, demostrar al público receptor. Ejemplo: la publicidad, la nota de opinión, la noticia gráfica, la crónica, el ensayo.

VEROSIMILITUD

También los textos ficcionales suelen tener una pretensión de verdad y se los llama “verosímiles” cuando gran parte de su contenido se basa en datos reales, pese a presentar una situación ficticia. La mejor definición de este término es: no es real, pero bien pudo pasar….

Señala si los enunciados a continuaciòn son verosìmiles:

Señala el grado de verosimilitud de los siguientes hechos de ficción en un grado de 5 (mucho) a 1 (poco)

El fantasma del padre de Hamlet le pidió que lo vengara

Don Quijote de La Mancha se volvió loco de tanto leer libros de caballería

Martín Fierro era un gaucho prófugo del sistema penal que se hizo amigo de otro gaucho policía, quien dejó su cargo para acompañarlo en su reclamo.

Dailan Kifki era un elefante volador que se hizo amigo de una bella mujer y su novio bombero y los llevó a conocer un reino donde vivían duendes.

Un poeta chino se ahogó en el río al querer abrazar el reflejo de la luna y caer de su barca

TEXTOS REALISTAS O FANTÁSTICOS

Un texto literario realista es aquel en el cual se cuentan hechos que podrían formar parte de la vida cotidiana de cualquier persona; es decir, se cuentan cosas que pueden pasar según las reglas del mundo real. Pero no hay que confundirlo con los textos reales o no ficcionales, se trata aún de una invención producto de la imaginación del autor incluso cuando pudieran incorporarse referencias históricas válidas, siempre hay un elemento de la creación ficcional.
Un cuento fantástico se puede definir por negación a la definición del realista: "es aquel en el cual se cuentan hechos que no podrían formar parte de la vida cotidiana de cualquier persona". Digamos que es aquel en el cual se produce un hecho sobrenatural, imposible, inexplicable (por ejemplo la aparición de un fantasma, de ahí el nombre "fantástico" que viene del griego "fanta", fantasma). Una definición más fina, la de Tzvetan Todorov sostiene que no hace falta llegar al extremo de que aparezca algo imposible; el cuento ya será fantástico si consigue generar una duda en el personaje o en el lector respecto de si los hechos que narra podrían suceder en el "mundo real". "El Gato Negro" o "La caída de la Casa de Usher" de Edgar Allan Poe son excelentes ejemplos del "fantástico según Todorov".

HÉROES O VILLANOS

El héroe de un relato literario es aquél que realiza una hazaña, que tiene dones sobrenaturales o ciertas cualidades que, pese a encuadrarse dentro de las posibilidades del muno real, son dignas de admiración, lo destacan de la sociedad. El término "héroe" viene del latín, se les llamaba así en la Antigua Civilización Grecorromana a los semidioses, los hijos productos de la cruza entre dioses y seres humanos quienen tenían cualidades excepcionales, como por ejemplo Hércules, Aquiles, Ulises.

 La función del héroe es salvaguardar a la humanidad en algún aspecto atravesando una serie de pruebas y desafíos.

El villano es el rufián del relato, el enemigo del héroe que amenaza destruir a una comunidad o a parte de ella. Encarna todos los valores negativos de la comunidad, su aspecto suele ser siniestro, horripilante.

ELEMENTOS DEL CUENTO: NARRADORES, SECUENCIAS NARRATIVAS, RETRATO DE LOS PERSONAJES, MARCO DEL RELATO

1.TIPOS DE NARRADORES

Los narradores se dividen en internos o personajes y externos o no personajes.
Los primeros se subdividen en protagonistas y testigos.
El narrador protagonista es aquel que relata un hecho que le ocurrió a él mismo, por lo tanto la mayor parte del tiempo hablará en 1º persona, aunque puede hablar en 3º (y de hecho lo hará cada vez que mencione a otro personaje).
El narrador testigo es muy parecido al protagonista. La única diferencia es que el hecho que cuenta le ocurrió más a otro personaje que a él, por lo cual la mayor parte del tiempo, va a estar hablando en 3º persona (aunque puede hablar en 1º, claro está).
Al narrador externo o no personaje también recibe el nombre de omnisciente. Este narrador solamente cuenta en 3º persona (no puede pronunciar la 1º porque no existe como personaje). Omnisciente viene de “omni”: todo y “sciente”: conocedor. Es el narrador que conoce todo lo que los personajes saben y piensan. Es una especie de dios de que ve todo desde arriba y cuenta.
No hay que confundir al narrador con el autor. El narrador cuenta y el autor escribe. El narrador es una voz ficcional y el autor es una persona de carne y hueso. En realidad el narrador es un invento más del autor.

2. MARCO DEL RELATO

Se llama Marco del Relato al tiempo, el lugar y los personajes que conforman un relato.
El tiempo se puede definir en términos de época histórica. Así hay relatos que transcurren en los tiempos prehistóricos, en la época de la Revolución Francesa, etc. Pueden transcurrir en el presente (te das cuenta porque hay teléfonos, autos, computadoras, etc.) e inclusive en el futuro, como los relatos de ciencia ficción. A veces el relato te indica el año en que transcurren los hechos. Entonces es muy fácil ubicarlo temporalmente. De lo contrario te manejas con los conceptos de pasado, presente o futuro o “en la época de tal…”. Lo importante es poder situarlo.
Al lugar también es posible nombrarlo de varias maneras: el campo, la ciudad, el planeta Marte, el espacio, etc.

3. PERSONAJES Y RETRATOS
Los personajes se suelen dividir en principales y secundarios. Los personajes principales son aquellos que no se pueden sacar del relato porque sin ellos es imposible seguir la historia. A los secundarios, en cambio, se los puede eliminar porque su intervención no afecta el centro de la historia. Por ejemplo en “Caperucita”, la nena, la abuelita, el lobo y el leñador son personajes principales porque si faltara alguno de ellos, la historia cambiaría y ya no sería “Caperucita”. En cambio al personaje de la mamá lo podemos suprimir y el relato cambiaría muy poquito. Ese es un personaje secundario.

Los "retratos" de los personajes son el conjunto de las características que definen a los personajes: su historia personal, sus rasgos psicológicos y físicos y su función en el relato.

4. SECUENCIAS NARRATIVAS Y ESTRUCTURA DEL RELATO

El relato literario tiene la estructura INICIO-NUDO-DESENLACE. En el inicio se presenta el protagonista de la historia en un contexto espacio temporal y se introduce la trama del relato, el hecho que origina el cuento.

En el NUDO suceden la tensión del relato, se presenta un conflicto que origina una transformación en los personajes. Por ejemplo: una aparición inoportuna, un viaje, un problema.

En el DESENLACE se presenta la conclusión del conflicto, ya sea volviendo a un estado incial previo a éste, ya sea de modo trágico o feliz.

Las SECUENCIAS NARRATIVAS son las principales acciones del relato dispuestas en orden cronológico por el lector para la comprensión del mismo.

RELATO INFANTIL

La novela infanto-juvenil se desarrolla al unìsono con una nueva perspectiva del infante. Antes se consideraba que los niños eran iguales que los adultos, salvo que tenìan menos capacidades que èstos por su falta de crecimiento. No se veìa al niño como un sujeto diferente, pero valioso por sus caracterìsticas especìficas sino como un minùsvalido por la falta de desarrollo frente al adulto.

La literatura infantil o juvenil surge como una necesidad o demanda de un receptor concebido como diferente al adulto: el niño o el adolescente.

Generalmente el relato infantil tiene un fin moralizador (no hagan esto porque les pasarà esto), pero ante todo es una forma de captar la atenciòn de un pùblico esquivo, con ganas de imaginar cosas en un registro comùn de expresiòn y que visibilice sus problemas y necesidades.

DISCURSO ARGUMENTATIVO

El discurso argumentativo responde a la intención comunicativa o finalidad de convencer o persuadir; en otras palabras, el emisor busca, a través de él producir un cambio de actitud o de opinión en el receptor. La importancia de este tipo de discurso radica en la posibilidad de inducir, modificar, refutar o estabilizar creencias o ideas en los destinatarios, en tanto descansa en presupuestos ideológicos, esto es, visiones de mundo asociadas a él.

Se pueden señalar dos dimensiones asociadas a este tipo de discurso: la del razonamiento lógico, propiamente argumentativa; y otra persuasiva, es decir, que busca influir afectivamente en el receptor apelando a sus emociones y sentimientos (esta es, la modalidad que utiliza la mayoría de los comerciales de televisión).
 

La situación de enunciación

La situación de enunciación de este tipo de discurso tiene como característica fundamental el que los interlocutores no compartan el mismo punto de vista respecto de un tema determinado. Es importante señalar que los contenidos que se desarrollan en la argumentación son polémicos, es decir, no existe consenso sobre ellos.

El hecho de que no exista acuerdo –entre emisor y receptor- sobre un tema revela la naturaleza dialógica de este tipo de discurso, en que emisor y receptor intercambian sus roles y desarrollan una serie de estrategias discursivas con la finalidad de intentar demostrar y  fundamentar sus puntos de vista  para convencer o persuadir a su interlocutor.

Discurso argumentativo. Concepto y situación de enunciación

El discurso argumentativo responde a la intención comunicativa o finalidad de convencer o persuadir; en otras palabras, el emisor busca, a través de él producir un cambio de actitud o de opinión en el receptor. La importancia de este tipo de discurso radica en la posibilidad de inducir, modificar, refutar o estabilizar creencias o ideas en los destinatarios, en tanto descansa en presupuestos ideológicos, esto es, visiones de mundo asociadas a él.

Se pueden señalar dos dimensiones asociadas a este tipo de discurso: la del razonamiento lógico, propiamente argumentativa; y otra persuasiva, es decir, que busca influir afectivamente en el receptor apelando a sus emociones y sentimientos (esta es, la modalidad que utiliza la mayoría de los comerciales de televisión).
 

La situación de enunciación

La situación de enunciación de este tipo de discurso tiene como característica fundamental el que los interlocutores no compartan el mismo punto de vista respecto de un tema determinado. Es importante señalar que los contenidos que se desarrollan en la argumentación son polémicos, es decir, no existe consenso sobre ellos.

El hecho de que no exista acuerdo –entre emisor y receptor- sobre un tema revela la naturaleza dialógica de este tipo de discurso, en que emisor y receptor intercambian sus roles y desarrollan una serie de estrategias discursivas con la finalidad de intentar demostrar y  fundamentar sus puntos de vista  para convencer o persuadir a su interlocutor.

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LA POESÍA

La poesía es un texto escrito en una forma particular donde las oraciones se dividen en varios renglones llamados versos Los versos se agrupan en conjuntos espaciados entre sí llamados estrofas. Suele tener rima, que le da musicalidad. La rima es la repetición de sonidos entre versos consecutivos o no. Por ejemplo: "Yo soy un hombre sincero/ de donde crece la palma/ y antes de morirme quiero/ echar mis versos del alma" (José Martí). Cuando no hay rima entre los versos ni medida predeterminada se denominan versos libres.

Los recursos poéticos corresponden a la intención del poeta de expresar de forma personal sentimientos para los que las palabras que utilizamos en el lenguaje normal no sirven.

Si el poeta quiere expresar el gran dolor que le produce el amor no correspondido utilizará hipérboles metáforas, etc.

Veamos algunos recursos.

·         Antítesis es la contraposición de dos palabras o frases. Los poetas las utilizan mucho para expresar el carácter contradictorio de los sentimientos que produce el amor. Ejemplo: "Ir y quedarse y con quedar partirse" (Lope de Vega)

·         Metáfora es la sustitución de una palabra por otra, porque entre los referentes de ambas existe una relación de semejanza. Ejempolo: " es una libertad encarcelada" (Se refiere al amor) (Quevedo)

·         Comparaciónse distingue de la metáfora porque no se sustituye un termino por otro, sino que se relacionan explícitamente dos expresiones que se refieren a cosas que se parecen. Ejemplo: "...me desespero como si fuera un huracán de lava..." (M. Hernández)

·         Hipérbolees una exageración. Ejemplo:"Las más veces me entrego, otras resisto con tal furor, con una fuerza nueva, que un monte puesto encima rompería. " (Lope de Vega)

·         Metonimiaes la sustitución de un término por otro porque entre los referentes de los dos hay una relación de proximidad. Ejemplo: "Amor me ocupa el seso y los sentidos" (Quevedo) El seso, el cerebro, la razón.

·         Paradojaes una contradicción aparente. Ejemplo: "es herida que duele y no se siente" (Quevedo)

·         Personificaciónconsiste en atribuir cualidades humanas a seres inanimados o ideas abstractas. Ejemplo: "... ni he pretendido alargar esta muerte que ha nacido" (Quevedo)

Recursos argumentativos y modalizadores

Anteriormente vimos cómo se estructura la argumentación y dentro de la ARGUMENTACIÓN se hizo referencia a ciertas ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS, también denominadas RECURSOS. Como hemos afirmado, se argumenta con el objetivo de convencer, persuadir o modificar ideas del receptor, por ello las estrategias o recursos argumentativos ayudan al emisor a reforzar su postura. En este cuadro revisaremos algunos de los recursos más habituales en la argumentación:

 RECURSO  DEFINICIÓN  EJEMPLO   Ejemplificación        consiste en presentar un caso particular que sirva para ilustrar el punto de vista del emisor  "La crisis económica es un problema que preocupa a todos, por ejemplo Europa tiene países con una alta tasa de inflación"   Analogía   se comparan dos elementos que se relacionan por ser semejantes "Las estatuas de los santos están solas y mudas; así deberían estar ciertas personas nocivas para el resto"   Cita de  autoridad  se incluyen en el discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar con mayor fuerza la opinión del emisor  "Según Greenpeace la perforación del ártico ocasionará un daño irreversible para el planeta"   Pregunta  retórica  es la clase de pregunta cuyo objetivo no es una respuesta por parte del receptor, sino que éste reflexione acerca de la misma.  "¿No sería importante reivindicar el proyecto solidario de los alumnos del secundario?"  Datos estadísticos  se utilizan para proporcionar información numérica real que ilustra una idea que se está sosteniendo " 220 millones de correos electrónicos se envían en 24 horas

EJERCICIOS:

1 y 2. En el discurso argumentativo el enunciador trata de demostrar a sus receptores que su apreciación sobre un tema es la más valida desde un punto de vista ético, profesional, moral, humano, lógico.

Señala tu opinión (a favor en contra) sobre los siguientes proyectos de ley polémicos y luego escoge uno de esos enunciados para demostrar argumentativamente al resto de la clase el porqué de tu elección.

Despenalización del consumo de marihuana

Código de faltas. Capacidad extraordinaria de la fuerza policial para detener personas ante “presuntos” rasgos sospechosos de conductas delicuenciales

Despenalización del aborto

Derecho a la elección del propio cuerpo por sobre los derechos constitutivos de castigo a la explotación sexual

Penalización al “grooming” o acoso cibernético (difamación sistemática de una persona por redes sociales)

Legalización del matrimonio igualitario (homosexual) y adopción monoparental

Sanción y censura a videojuegos violentos con contenidos xenófobos, racistas, sexistas, clasistas.

3. Señala los recursos argumentativos que se confrontan en las viñetas:

Recursos argumentativos y modalizadores

Anteriormente vimos cómo se estructura la argumentación y dentro de la ARGUMENTACIÓN se hizo referencia a ciertas ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS, también denominadas RECURSOS.

Como hemos afirmado, se argumenta con el objetivo de convencer, persuadir o modificar ideas del receptor, por ello las estrategias o recursos argumentativos ayudan al emisor a reforzar su postura. En este cuadro revisaremos algunos de los recursos más habituales en la argumentación:

1. EJEMPLO   Ejemplificación        consiste en presentar un caso particular que sirva para ilustrar el punto de vista del emisor  "La crisis económica es un problema que preocupa a todos, por ejemplo Europa tiene países con una alta tasa de inflación"   

2.Analogía   se comparan dos elementos que se relacionan por ser semejantes "Las estatuas de los santos están solas y mudas; así deberían estar ciertas personas nocivas para el resto".

3.Cita de  autoridad  se incluyen en el discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar con mayor fuerza la opinión del emisor  "Según Greenpeace la perforación del ártico ocasionará un daño irreversible para el planeta"   

4. Pregunta  retórica  es la clase de pregunta cuyo objetivo no es una respuesta por parte del receptor, sino que éste reflexione acerca de la misma.  "¿No sería importante reivindicar el proyecto solidario de los alumnos del secundario?" 

5. Datos estadísticos  se utilizan para proporcionar información numérica real que ilustra una idea que se está sosteniendo " 220 millones de correos electrónicos se envían en 24 horas.

Señala cuàl de los fragmentos, a continuación, poseen coherencia y/o cohesiòn.

Cheny se enojò xq Tomy se fue con su hermano y dejò el trabajo que el padre de Cheny le habìa pedido y Cheny le dijo algùn insulto en coreano, pensò Tomy porque se veìa furiosa, pero al final Cheny perdonò.

Cheny se enojò porque Tomy acompañò a su hermano a tocar con la banda de rock en horario de clases y, por esa razòn, debiò abandonar las tareas del jardìn que Sr. Thompson le habìa pedido. A causa de ello, la muchacha se puso furiosa y le profiriò algunos insultos en coreano (pensò el chico), pero al final lo perdonò porque èl pudo explicarle sus motivos.


En el ùltimo ejemplo, se han usado recursos de cohesiòn para evitar la repeticiòn innecesaria de algunas palabras. Por ejemplo.
Cheny.........................................................es...........................".la muchacha" (campo semàntico equivalente o sinonimia).

Tomy........................................................es..................................." èl" (pronombre personal de tercera persona) o "el chico" (campo semàntico equivalente o sinonimia)

Otras palabras sirven para relacionar conceptos y dar claridad al mensaje.

En vez de: "El hermano de Cheny"..........................................se dice.................." SU hermano"

En vez de "Los motivos de Tomy"...........................................se dice..................." SUS motivos".

Para evitar oraciones tan largas, se han usado puntos seguidos y concectores de causalidad -como "por esa razòn" (perìfrasis) o "a causa de..." y de oposiciòn ("pero").

Cambalache

Por Estela Smania

Juan tiene una tienda que se llama Cambalache. Y no es para menos, ya que la tienda de Juan tiene de todo. De todo lo que te puedas imaginar y muchísimo más.
Cada mañana, muy tempranito, Juan se para al frente de su tienda y en alta voz le ofrece a los vecinos:
-¡Botellas, palanganas, botones de cuatro ojales, osos de peluche, plumas de pavo real, peperina, canastas, maíz pisingallo, churros calientes, figuritas repetidas...!
Pedro pasa cada mañana por la tienda de Juan y como está un poco celoso siempre le pide algo, con la secreta ilusión de que Juan no lo tenga.-¿Sombrillas? –pregunta Pedro con picardía.
-¿De qué color? –responde Juan, rápidamente.
-¿Cartas de amor?
-¿Nuevas o viejas?
-¿Postales?
-¿De qué país?
-¿Goma de mascar?
-¿De qué gusto?
En fin, que todo lo que Pedro pide Juan lo tiene, y muchísimo más.
Un día, Pedro decide gastarle una broma a Juan y así probarle de una vez por todas, que su tienda no es la mejor ni la más completa del mundo como él asegura.-¿Millamiña? –pregunta Pedro a Juan con una sonrisita burlona que le achica los ojos y le dibuja un hoyuelo en la mejilla izquierda.
-¿Millamiña, dices? –pregunta a su vez Juan como para ganar tiempo, entre asombrado y asustado. Y comienza a revolverlo todo como quien busca, volviendo a preguntar como al descuido:
-¿Alguna otra cosa se te ofrece, Pedro? Tengo en oferta, a muy buen precio, casi un regalo, semillas de zapallo, entradas de cine usadas, cuadros de pintores famosos, jazmines frescos y secos, boinas con pompón...
-No, gracias, sólo millamiña –dice Pedro muy divertido.
Juan se hunde en la mercadería y vuelve a aparecer pálido y sudoroso.
Saca vinchas, cueros de carpincho, ojotas, estampitas...pero lo que Pedro quiere no tiene, no ha tenido nunca, ni piensa tener jamás.
-Bueno, si no tienes... -dice Pedro contento- veré si encuentro en otro lado. ¡Es una verdadera pena! Pensé que aquí encontraría...
Se aleja Pedro feliz, cuando Juan, con una sonrisita burlona que le achica los ojos y le dibuja un hoyuelo en la mejilla derecha, dice muy campante:
-No te vayas, hombre, ¡acabo de encontrarlas! ¿De qué color la prefieres? ¿La buscas grande o pequeña?
Pedro lo mira desorientado.
El hoyuelo se le borra de la mejilla izquierda y con los ojos muy abiertos por el sombro, toma la cajita que Juan le ofrece.
-Adentro –dice Juan- va la mejor millamiña que tengo. Y es más, como casi nadie las pide, te la regalo.
Pedro se marcha con la cajita vacía entre las manos sin decir ni "mu". Que no es cuestión de que Juan se entere de que él tampoco ha visto una millamiña en su vida y que es más que posible, que no la vea nunca.
Desde ese día, Juan abre su tienda como todas las mañanas, bien tempranito y a viva voz le ofrece su mercadería a los vecinos:
-¡Lápices color turquesa, cajitas de música, monigotes de lana, piedras chinas, tréboles de cuatro hojas...!
Y cuando ve que Pedro pasa por la vereda de enfrente, grita a todo pulmón, con una sonrisita burlona que le dibuja un hoyuelo en la mejilla derecha:
-¡Millamiña de todos los colores y tamaños, de yapa!
La autora

Estela Smania, narradora y poeta, nació en Paraná (E. Ríos). Se graduó de Abogada y Notaria en la U. N. C.Reside en Córdoba. Entre sus libros para niños, y jóvenes, mencionamos, entre otros: Día de Visitas, Cambalache, La noche de los ruidos, Ay, Renata, Pido gancho, El niño que perdió su nombre, Girasol al sol, Jacinto, Los Malaventurados, Bajo siete llaves, El Talliem Real. Es autora, además, de cuentos y novelas para adultos, así como de libros de poesía. Su labor literaria ha recibido distinciones a nivel provincial, nacional e internacional.

EJERCICIOS:

1 y 2. En el discurso argumentativo el enunciador trata de demostrar a sus receptores que su apreciación sobre un tema es la más valida desde un punto de vista ético, profesional, moral, humano, lógico.

Señala tu opinión (a favor en contra) sobre los siguientes proyectos de ley polémicos y luego escoge uno de esos enunciados para demostrar argumentativamente al resto de la clase el porqué de tu elección.

Despenalización del consumo de marihuana

Código de faltas. Capacidad extraordinaria de la fuerza policial para detener personas ante “presuntos” rasgos sospechosos de conductas delicuenciales

Despenalización del aborto

Derecho a la elección del propio cuerpo por sobre los derechos constitutivos de castigo a la explotación sexual

Penalización al “grooming” o acoso cibernético (difamación sistemática de una persona por redes sociales)

Legalización del matrimonio igualitario (homosexual) y adopción monoparental

Sanción y censura a videojuegos violentos con contenidos xenófobos, racistas, sexistas, clasistas.

EVALUACIÓN ESCRITA

IMPORTANTE: Resuelva sólo las consignas referidas a las 2 unidades que escogió previamente

UNIDAD 1:

a- ¿Cuáles son los requisitos que deben cumplir una serie de enunciados para ser calificados como un texto?

b- ¿Qué significa que un texto posea coherencia?

c- Define el concepto de "cohesión"

d- Señala las diferencias entre los textos literarios y no literarios. Da ejemplos.

UNIDAD 2:

a- Señala V o F

El autor es el personaje principal del texto literario

La verosimilitud es el principal recurso de los textos literarios realistas

El tèrmino "hèroe" viene del latín y significa "semidios"

Los textos fantàsticos se caracterizan por presentar hechos que podrìan ocurrirle a cualquier persona

b- Define el concepto de "verosimilitud"

c- Señala las diferencias entre los textos literarios realistas y fantàsticos

d- Elige dos de los 5 elementos del cuento y explica su concepto.

UNIDAD 3

a- ¿Cuál es la intencionalidad del discurso argumentativo?

b- Señala al menos tres recursos empleados en la trama argumentativa

c- ¿Qué significa el término "persuadir"?

d- Subraya, a continuación, las frases que corresponden a una intencionalidad argumental

El sol es un tipo de estrella próximo a la tierra

Los rayos UV del sol dañan la piel, por eso debe usarse protector solar

El hombre caminó hasta que se llagaron sus pies

La venganza nunca es buena, es como un puñal que mata el alma y la envenena

La mejor prueba de su efectividad es que "el 70% de los argentinos lo prefieren", segùn encuestas.

UNIDAD 4

a- Señala las principales caracterìsticas del gènero poético

b- Escoge al menos tres recursos poéticos y explica su definición brevemente

c- Señala las diferencias entre los recursos "metàfora" y "comparación"

d- A continuación, señala en los siguientes versos el tipo de recurso utilizado:

El cielo es una red cuajada de peces sombríos (Pablo Neruda)

Tengo que amarte, amor, tengo que amarte aunque esta herida duela como dos (Mario Benedetti)

Como no me ves, no soy visto de nadie (Juan Ramón Giménez)

Bajo la planta sonante del àgil potro arrogante (Esteban Echeverría)

Cada corazòn merece una oportunidad (Andrès Calamaro)

Amar la inmensidad que es de amor encendida, ¡y arder en la fusión de nuestros pechos mismos! (Rubén Darío)

Sobre los textos (oral)

Texto A:

Caracteriza al personaje de Juan, señalando algunas características de su figura

¿Cómo pretende Pedro engañar a Juan para burlarse de èl?

¿Se trata de un texto realista o fantástico? Explica por qué

¿Creés que Pedro logra su objetivo de arruinar el negocio de Juan?

Texto B:

¿Por qué Hilario se asusta cuando ve el cuadro pintado por su mamá?

¿Qué secreto escondía el cuadro?

¿Por qué el "hombre de la Hoz" quería matar a Hilario?

¿Se trata de un texto realista o fantástico?

Texto C:

¿Por qué la familia de Lucky Giulliano pensaba que no tenìa destino como mafioso?

¿Cuál es el desenlace inesperado de la vida de Giulliano tras salir de la cárcel?

Este un texto de humor, señala al menos tres conceptos que en el texto estén orientados a parodiar a las películas de mafiosos.

En una línea de tiempo señala los principales hechos que ocurrieron a Giulliano según la biografía del personaje que recrea el texto.